El presente proyecto tiene como finalidad socializar estrategias de aula que permitan al estudiante fortalecer habilidades para la vida buscando hábitos de vida saludables, evitando el consumo de sustancias psicoactivas que afectan la convivencia escolar y dar a conocer aspectos del manual de convivencia en lo referente a derechos y deberes.
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
La evaluación de los alcances del proyecto se realizan
de acuerdo a la metodología acción participación, elaborando fichas impresas
y recursos hipermediales dinámicos, mapa
conceptual, sopa de letras, rompecabezas, crucigrama y juegos de roles que
evidencian la apropiación de los conceptos de acuerdo a los lineamientos y
estándares referenciados del MEN.
Estrategia de evaluación: Retomar
autoevaluación y evaluación
Estrategia de
seguimiento:(Acciones encaminadas a hacer acompañamiento a los estudiantes
durante la ejecución del proyecto
Contenidos digitales que
articula:
Mapa conceptual de la estructura
general del proyecto.
Rompecabezas de las sustancias
psicoactivas más comunes y que hacen vulnerables a nuestros estudiantes.
Sopa de letras con el vocabulario
o marco conceptual clave del proyecto.
Un crucigrama con pistas que
conllevan al estudiante a saber las consecuencias del uso de las sustancias
referidas y el cambio que puede tener en su vida personal y social dentro y
fuera de aula de clases.
Fichas para colorear del programa
habilidades para la vida.
Proceso (generalidad de lo que se
piensa hacer):
El proceso a seguir consta de
tres momentos:
1 Planeación del proyecto donde
se definen en común acuerdo las temáticas, discurso y habilidades a trabajar
colaborativamente distribuyendo las actividades de acuerdo al perfil de cada
integrante (docente- estudiante).
2 Ejecución: los integrantes del
grupo harán el trabajo de la siguiente manera:
Primero el docente identificarán
los saberes previos de los estudiantes, en segundo lugar se aclaran las dudas
de los estudiantes, en tercer lugar los estudiantes observan el video y se
inicia con la aplicación de las actividades propuestas sopa de letras elaborada
en jclic, el rompecabezas elaborado en jclic, el crucigrama como
sensibilización y prevención de consumo de sustancias psicoactivas.
ESTRUCTURA DEL PROYECTO
Áreas que integra:
Estándar de competencia de las áreas que integra:
Competencia del proyecto:
Contenidos digitales que articula:
Proceso (generalidad de lo que se piensa hacer):
Metodología
(Secuencia de actividades)-
Estrategia de evaluación: (Retomar autoevaluación y evaluación)
Estrategia de seguimiento:(Acciones encaminadas a hacer acompañamiento a
los estudiantes durante la ejecución del proyecto).
Documentación de la experiencia:
Productos (Lo que se espera que el estudiante produzca una vez finalice el
proyecto de aula).
Bibliografía:
AUTORES
NOMBRE
|
CORREO
|
CELULAR
|
MARIA
DORA SILVA ESTUPIÑAN
|
mariadorasilvaes@yahoo.es
|
313-629-8166
|
YANETH
DRADA SERNA
|
yadraser@hotmail.com
|
321-473-9200
|
LUZDARY
ECHEVERRY SERRATO
|
luzdaryecheverry@yahoo.es
|
315-577-5508
|
LUCERO
MARMOLEJO ROJAS
|
lucerin72@hotmail.com
|
311-333-5551
|
NANCY
VIVIANA CASARÁN CHARA
|
vivilanegra.32@hotmail.com
|
312-820-0816
|
MARIA
FERNANDA PUENTE SÁNCHEZ
|
pesamas@gmail.com
|
311-630-7174
|
VALERY
EDUARDO VALENCIA MUÑOZ
|
valeryv333@gmail.com
|
313-657-4569
|
LUIS
FERNANDO CORDOBA
|
lufecor@gmail.com
|
311-310-4640
|
CONTENIDOS DIGITALES QUE ARTICULA
ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC: el tema
autoestima y autovaloración se realiza con la ayuda de medios hipermediales elaborando un mapa
conceptual en el cual se hace la definición de los conceptos claves que le
permiten al estudiante reconocerse, valorarse y respetar la diferencia con
sus pares. Se realiza durante el cuarto periodo distribuido en 4 sesiones de
dos horas cada una, en el aula de clases del grado 5-1 en la Institución
Educativa el Diamante. Se hará uso de video beam, computador, material escrito
(fichas pedagógicas) los programas Word. Power point, cmaptools, jclic.
|
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